本科审核评估，需要每一位广师人的努力和行动！
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嘿！老师们、同学们！
2017年9月17日至9月21日，学校将接受由教育部组织的本科教学工作审核评估。这次本科教学审核评估是学校2017年的重点工作之一，对学校办学声誉具有重大影响。审核评估既是对学校办学定位、人才培养目标、资源条件、教学质量和管理水平等方面的综合检验，也是学校认真总结办学经验、开创新的发展局面的宝贵机遇。迎接本科审核评估，推进学校发展，是全校师生员工的共同责任、共同愿望和努力方向，学校将借力本科审核评估，推动学校学科建设、教学改革和办学质量的全面提升。
全校师生需知
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指导思想
“一坚持、二突出、三强化”
一坚持：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针。
两突出：突出学校内涵建设、突出特色发展。
三强化：强化办学合理定位、强化人才培养中心地位、强化质量保障体系建设。
评估理念
“对国家负责，为学校服务”
“以学校为主体，以学生发展为本位”
评估范围
本次评估的主要范围为“6+1”审核项目，包括“定位与目标”、“师资队伍”、“教学资源”、“培养过程”、“学生发展”、“质量保障”和“自选特色项目”。
评估重点
专业评估重点是考察“五个度”：
1.专业人才培养目标与培养效果的达成度；
2.专业办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；
3.教师和教学资源条件的保障度；
4.教学和质量保障体系运行的有效度；
5.学生和社会用人单位的满意度。
快问快答
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专家进校后考察方式是什么？
答：审核评估专家一般采用六项考察技术，即深度访谈、听课看课、校内外考察走访、文卷审阅、问题诊断、沟通交流。
审核评估专家深度访谈的对象是哪些？
答：深度访谈形式上以一对一的访谈为主。访谈对象包括校领导、各教学单位负责人、各职能部门负责人（人事、财务、总务、后勤、资产管理必访）、学科带头人、院（系、部）党政领导、教师和学生、用人单位以及离退休人员 等不同人群。访谈内容主要围绕“五个度”进行。
审核评估专家组听课的对象是什么？
答：专家可选择不同类型的课程（如公共基础课、专业基础课、实验课、专业课、双语教学课、精品课等）和不同类型教师（如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等）主讲的课程进行听课。着重考察教师的教学内容、教学方法、 教学水平、教学效果以及学生的学习风气等。 根据专家从事的学科情况，每位专家至少听课 3 门次，听课检查结果将作 为审核评估的重要依据。
审核评估专家如何召开座谈会？
答：座谈会主要包括学生座谈会、青年教师座谈会、专业负责人座谈会、 教学管理人员座谈会等。参加座谈的人员可以由专家随机抽。 （1）针对需要了解的内容拟出专题，如专业建设、教学质量自我监控体系 的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织 不同的人员参加。 （2）召集不同类型人员，如：老年教师、中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，在前 期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加座谈会。
审核评估专家现场考察哪些场所？
答：重点考察学校的教学条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、体育器材、校园网等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要。专家还可以 根据实际情况和实际需要自主选择考察场所。
老师需要做的
全校任课教师在审核评估中应该做好的准备包括：
（1）认真准备讲授课程的教材、教案、教学周历、教学大纲、讲稿、点名册、课程设计、毕业设计、实习实验报告等必备教学基本文件。每次上课，请 带好教材、教案、教学进度表、教学大纲、讲稿或课件、点名册，以备查；
（2）认真学习有关审核评估工作的文件，了解审核评估审核要素，按照学 校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；
（3）严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量，特别 注意学生思想道德素质的培养和提高；
（4）积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作；
（5）准备被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等；
（6）上课过程，采用先进或多样化教学方法与手段，加强师生互动。
全校所有任课教师在第二周、第三周（9 月 4 日~15 日）的上课期间， 需抽出时间对学生重点讲解以下方面的学风要求：
（1）上课纪律。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；所有学生必须从教 室第一排起依次往后座；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课， 杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。
（2）自习要求。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习 或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
（3）行为文明、形象端庄。学生在校园内举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等； 出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。
（4）打造“文明宿舍”。宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
（5）全面了解评估知识。学习本科教学工作审核评估知识，每位学生都要 对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。
（6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学定位、 优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
（7）文明礼貌。在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、 宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
（8）了解和专家接触的各种方式。学生对专家进校听课、抽测、座谈、就 餐、走访宿舍、校道、随机交流等要有充足的准备。
（9）积极参加座谈。随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学 校圆满完成本次评估工作。
（10）积极回答专家问题。对专家的问题，应对不慌张，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答要从建设性意见和加强提高的角度入手， 而不能一味的否定和发牢骚。
教师与评估专家接触的场合一般有哪些？
（1）专家到教室听课。与教师的互动、对教师的评价。
（2）专家召开教师座谈会。
（3）个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一 访谈。
（4）校园公共场合与评估专家路遇。
教师访谈或座谈中可能涉及的问题包括哪些？
教师访谈或座谈中可能涉及的问题：本课程的发展沿革、建设情况、改革措施、在专业课程体系中的作用等等。
（1）你是否了解本学院和所教专业的培养目标和培养方案？
（2）你是否将主要精力投入本科教学？
（3）你是否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿 知识融入教学内容中？
（4）你是否参与实践教学？
（5）你有没有参加教学研究、教学改革，取得什么成果？学校在教学改革 方面存在什么问题?如何改进?
（6）你是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历？
（7）学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题?如何改进?
（8）你对学校、学院的本科教育教学工作有什么的意见和建议？
（9）你是否参与了学生指导工作? 在日常工作中如何指导和帮助学生成长 成才?
（10）你所教授的课程采取什么形式考试？ （11）在讲课之前你是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本 要求？
（12）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议？
学生需知和需要做的
审核评估时间安排是怎样的？
9 月 17 日—9 月 22 日，共 6 天。
专家进校后接触学生的场合有哪些？
各校区、课室听课、召开座谈会、学生宿舍、学生食堂、室外活动场所、学生社团、自修室、晨读角、图书馆、校道等。
评估期间学生需要参与的环节有哪些？
专家进校考察的重点是学生在学习、生活等方面的表现，会进行听课、深度访谈、座谈会和问卷调查等。
评估期间学生需要注意什么？
（1）良好的精神面貌与文明行为；（2）了解学校校情；（3）了解所在学院及所学专业课程的基本情况；（4）了解学校学风建设、教学质量、服务与指导等情况；（5）学习与生活安排；（6）以主人翁身份参与评估工作，客观评价学校，支持学校建设。
了解学校的基本情况
广东技术师范学院，前身为“广东民族学院”，创办于 1957 年。1998 年更名为“广东职业技术师范学院”；2002 年更名“广东技术师范学院”，2002 年、2005 年，原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后并入学校。学校是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独立设置的职业技术师范院校，教育部首批卓越教师培养计划改革试点院校，广东省首批普通本科转型试点高校。学校有校本部、西校区、北校区、白云校区四个校区，校园占地 1537亩。学校共设有 20 个教学单位（含 15 个二级学院）。现有本科招生专业 63 个，全日制在校本科生近 1.6 万人。
了解学校的校训、办学定位与发展目标
（1）校训：厚德博学、唯实求新。
（2）基本办学定位：面向职教、服务职教、引领职教，特色发展。
（3）发展目标定位：特色鲜明的高水平技术师范大学。
（4）办学类型定位：教学型应用性的技术师范大学。
（5）办学层次定位：以本科教育为主，大力发展研究生教育、积极开展国际教育合作，积极开展职教师资和技术技能人才培训。
（6）人才培养目标定位：培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神和创业能力的高素质“双师型”职教师资和应用型人才。
（7）服务面向定位：立足广东，面向华南，辐射全国，服务现代职业教育，服务地方经济发展。
每一位广师人，都应当以主人翁身份积极参与和投入到审核评估的各项活动中。
关注评估 就是 关注自我
支持评估 就是 助力成才
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资料来源: 教务处
排版：李燕清
责任编辑：党委宣传部 尹忠琼
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